一、 引言

文学记录了一个国家历史当中的细节，每一个时代人们的精神样貌和思想特征，都在文学当中有真实的传达。中小学生在成长过程当中，不仅要学习教材中的必备知识，更需要培养自身的心性，了解民族的历史和人文特征，这样才能够更好地立足于这个社会面对生活。让中小学生多多阅读汉语言文学中的经典内容，不仅可以帮助他们滋养心理，更可以让他们拥有良好的语言表达能力，从而在生活中更好地与人沟通，发展自身的能力。

二、 汉语言文学在网络传播中的特性

(一)网络环境中的汉语言文学资源丰富多样

互联网技术使得信息资源得到了最大化的利用。在互联网技术的影响之下，汉源文学的资源逐渐变得丰富多样，这不仅是由于汉语言文学本身的丰富多样性，更是由于互联网可以在多个端口同时上传这种人人参与的现状，让汉语言文学的资源变得更加丰富。比如说今天去到书店当中能够看到的汉语言文学资源一般是仍然在印的书本，但是一些比较稀少的资源就很难在书店中找到，如果进一步地想要在图书馆当中寻找，则需要调动全国的图书馆资料库，有时一些比较稀有的孤本，需要在不同的地方才能够获得。这就让寻找相关的资源变得比较困难。但是互联网可以让不同的用户上传自己手中的资料，一些孤本，可以通过扫描影印的方式上传到互联网当中，这种信息资源可以无限复制，所有人也都可以无限制的获取。在这样的环境当中，人们能够获取到的信息资源呈指数级增长。同时随着互联网当中信息的逐渐规范化和正规化一些官方的资料机构也开始在互联网当中设立网络平台。类似于国家的图书馆系统联网平台，就可以让用户在自己的互联网终端当中随时查找信息，如果拥有账号还可以直接获取相关信息。这就让互联网当中能够获得的汉语言文学资源变得更加丰富。

(二)互联网的传播有很高的自由性

互联网最初的产生，摆脱了传统的信息传播渠道，对于信息的束缚，这也让互联网在平民当中开始普及以后使更多的人感受到了在信息上的极大自由。这种自由性可以说是一把双刃剑，很多时候在使用互联网的过程当中，需要根据使用者的性质以及信息的内容来判定这种自由带给人们的影响。

笔者今天所讨论的是中小学网络环境下，汉语言文学的传播问题，而面对的主要对象其实就是中小学生。在中小学阶段，学生需要去阅读哪些内容，可以去阅读哪些内容，同时又有可能接触到哪些不良的内容，这都是需要注意的。如今互联网当中的信息内容已经被多次整合，中国政府也先后进行了多次的净网的活动，这确实使网络环境得到了一定程度的净化，但是在网络当中仍然可能会见到一些质量不高，被篡改，甚至是恶意传播的信息内容。

比如说在找到一些相对比较生僻的资料时，无法保证这些资料的完整性，同时也有可能在资料传播的过程当中，被加入了一些并不是作者原意的内容。在这种情况下，中小学的学生分辨能力还不足，如果直接阅读了这些质量不好的内容，则可能会产生不良的影响。再比如说，汉语本身就具有浪漫的特征，相对来说不如德语、法语等语种来的精确。因此在理解汉语言文学的作品时，想要进入这种意境，必须要有更加准确的注释和翻译。有时在讲解一首诗之前，教师会让学生先去搜集这首诗的相关资料，学生自然的首先去百度，可是在百度百科或者百度首页出现的一些网站索引当中，所给出的翻译是比较粗糙的。学生看到了这方面的内容，没有太多的能力进行分辨，于是直接就予以采信。如果大部分的学生都是依靠这种方法获得了关于这首诗的注释和背景信息，那么在上课的时候就很难纠正学生的这种错误印象。这也是汉语言文学在网络传播，尤其是对于中小学生的网络传播过程当中会出现的一个问题。想要摆脱这些问题所造成的影响，也需要在之后的工作当中，要更加及时地采取措施来应对。

三、 提高中小学网络汉语言文学传播的质量的策略

(一)提高教师的综合素质

在上文当中主要提到了网络环境下，汉语言文学传播的两个特征，首先是资源丰富，其次是比较自由。这两个特征都是双刃剑，如果运用得当可以更好地开拓学生的视野，可如果运用的资源质量不高，则可能对学生产生误导，而究竟应该怎样选择这些资源，教师在这其中就扮演了重要的角色。

虽然学生也都会自行地在网络上搜索相关的资源，可是关于资源的使用以及判定资源质量的相关工作，大部分仍然是由教师来做的，在这方面教师就需要重点提高两方面的素质。

一方面是关于汉语言文学专业判断的素质。教师自身必须要有广泛的阅读量，了解经典文学的基本内容，并且对于当下比较流行的文学发展动向也有实时地跟进。比如说一些经典作家都有过哪些作品，在当前当代文学的一些作家有哪些创作上的新发展，以及在评论界对于一些作家和作品的评论是如何变化的等。这对于能够驾驭汉语言文学的教师来说，应该是专业基本功。比较困难的一点就是在工作的同时，不断地去关注这些内容的新动向。教师只有拥有了这样专业的判断，才能够在学生给出了众多的网络资源信息之后，迅速地为学生判定哪些资源是值得阅读的，而哪些资源是质量不高的。同时教师在自己检索相关资源的过程当中，也能够减少时间的浪费，更多地将自己的精力放在对于良好内容的搜集上，从而为学生呈现更好的教学内容。

教师关于信息技术的应用素质。这一素质是在今天的教育工作当中，教师需要逐渐优化的技能。从本质上来讲，教学的过程就是一种信息传递的过程，而在今天，教师必须要注意到互联网已经改变了信息传播的方式，这与教育是紧密相关的。举个例子来说，学生在日常的学习当中遇到一些困惑，或者在课后完成家庭作业时，会非常自然地在互联网当中搜索一些资源。可是究竟如何利用搜索引擎才能够快速有效地获得自己想要的信息，以及如何判断搜索引擎当中哪些信息是值得信任的，这些不仅需要专业的素质，还需要对信息技术有足够的了解。教师必须要有关于信息技术的应用素质，才能够教会学生如何使用这些信息技术工具。只有真正掌握了这些技术，教师才能让互联网成为与教学相融通的领域，将更多的信息纳入教学范围来，从而对学生的学习进行更加有效的指导。如果利用得当互联网工具，还能够很大程度上提高教学的效率。

(二)提高学生的文学素养

文章讨论中小学网络环境下的汉语言文学传播问题，最终这种信息的接受者还是学生。因此学生作为主体，必须要拥有良好的汉语言文学素养，才能够更好地去驾驭互联网当中的信息。

中国的互联网平台虽然大部分都开始实行实名制，但是这种实名制也并不完全强制，很多时候网民在互联网当中发布信息是不用负责任的，而在互联网当中信息传播又显现出一种“羊群效应”。一旦话语的指向性有了一个目标，那么整体的互联网信息就会逐渐趋向这个目标的方向。比如说网络当中出现了对于某一本书的评价，但是由于评价太长，最终大部分的网民只在其中获得了对于这本书的评价是正面的还是负面的这种简单的判断。然后基于这种简单的判断，笔者明白开始对于这种评论的指向性进行无限放大。当学生开始去浏览这本书相关的信息时，这种评论的放大已经充斥了整个网络，那么学生也不免会受到相关的影响。可以说噪声太多就会盖住了原本的声音，如果学生在这种环境中时间太长，也可能会错过了有用的信息而被无用的信息引导。因此只有真正让学生形成了良好的汉语言文学素养，拥有判断文学价值高低的基本能力，才能够让学生在互联网环境下更好地去获取汉语言文学的相关资源。

在这方面，首先要在日常的教学过程中，让学生多去阅读经典，对于文学究竟是什么，以及怎样判断文学价值，有基本的了解。同时教师在教学过程当中，也应该亲自为学生示范，如何去评价一部汉语言文学作品的内容，以及怎样去评价才是一个良好的评价范式。这样当学生看到一些不负责任的评论时，就会自动过滤掉。

(三)官方机构发布优质资源

想要让学生在网络环境中获取更多优质的汉语言文学信息，除了靠教师和学生的努力之外，也要依靠更多的官方机构来提供优质的资源。官方机构的背后是众多专业人员的审核以及编撰，通过官方机构的平台发布的优质资源，一方面可以让中小学生获取更加丰富的汉语言文学资源，另一方面也可以让这种资源获取的渠道获得保证。

就当前的互联网发展现状来说，已经有很多的官方机构开始参与到相关工作的建设当中，比如说《人民文学》《小说月报》等期刊，已经纷纷建立了自己的微信公众号、微博平台等，会定期地发布一些优质的文学作品以及关于文学作品的评论。同时一些高校的汉语言文学专业教师也会开通自己的微信公众号或微博等平台，会不定期地在其中更新自己对于一些文学作品的评价。这些资源都让中小学生拥有了更加有保障的渠道去获取汉语言文学的相关内容。

四、 结语

综上所述，在今天的互联网环境当中，中小学生想要获取信息资源既方便，但同时又有很大的阻碍。方便在于信息的丰富和自由可以随时获取，而阻碍在于面对海量的信息筛选工作变得非常困难。因此教师首先要增强自身的专业素质和信息技术，应用素质，同时帮助学生形成相关的判断能力。同时网络信息质量的提高，也需要依靠更多的专业平台和专业人员共同努力。只有这样才能够让中小学生使用好互联网工具，获得更多优质的汉语言文学资源。

[1]巴桑.网络环境下大学汉语言文学的发展趋势及提升策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018(1)：30-32.

[2]李永生.网络环境下高校汉语言文学的传播研究[J].佳木斯职业学院学报，2015(7)：352-353.

[3]徐清华.网络环境下高校汉语言文学的传播研究：评《汉语言与文学》[J].新闻战线，2017(16)：154.

刘裕泰，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县党家门中心小学。

一、 引言文学记录了一个国家历史当中的细节，每一个时代人们的精神样貌和思想特征，都在文学当中有真实的传达。中小学生在成长过程当中，不仅要学习教材中的必备知识，更需要培养自身的心性，了解民族的历史和人文特征，这样才能够更好地立足于这个社会面对生活。让中小学生多多阅读汉语言文学中的经典内容，不仅可以帮助他们滋养心理，更可以让他们拥有良好的语言表达能力，从而在生活中更好地与人沟通，发展自身的能力。二、 汉语言文学在网络传播中的特性(一)网络环境中的汉语言文学资源丰富多样互联网技术使得信息资源得到了最大化的利用。在互联网技术的影响之下，汉源文学的资源逐渐变得丰富多样，这不仅是由于汉语言文学本身的丰富多样性，更是由于互联网可以在多个端口同时上传这种人人参与的现状，让汉语言文学的资源变得更加丰富。比如说今天去到书店当中能够看到的汉语言文学资源一般是仍然在印的书本，但是一些比较稀少的资源就很难在书店中找到，如果进一步地想要在图书馆当中寻找，则需要调动全国的图书馆资料库，有时一些比较稀有的孤本，需要在不同的地方才能够获得。这就让寻找相关的资源变得比较困难。但是互联网可以让不同的用户上传自己手中的资料，一些孤本，可以通过扫描影印的方式上传到互联网当中，这种信息资源可以无限复制，所有人也都可以无限制的获取。在这样的环境当中，人们能够获取到的信息资源呈指数级增长。同时随着互联网当中信息的逐渐规范化和正规化一些官方的资料机构也开始在互联网当中设立网络平台。类似于国家的图书馆系统联网平台，就可以让用户在自己的互联网终端当中随时查找信息，如果拥有账号还可以直接获取相关信息。这就让互联网当中能够获得的汉语言文学资源变得更加丰富。(二)互联网的传播有很高的自由性互联网最初的产生，摆脱了传统的信息传播渠道，对于信息的束缚，这也让互联网在平民当中开始普及以后使更多的人感受到了在信息上的极大自由。这种自由性可以说是一把双刃剑，很多时候在使用互联网的过程当中，需要根据使用者的性质以及信息的内容来判定这种自由带给人们的影响。笔者今天所讨论的是中小学网络环境下，汉语言文学的传播问题，而面对的主要对象其实就是中小学生。在中小学阶段，学生需要去阅读哪些内容，可以去阅读哪些内容，同时又有可能接触到哪些不良的内容，这都是需要注意的。如今互联网当中的信息内容已经被多次整合，中国政府也先后进行了多次的净网的活动，这确实使网络环境得到了一定程度的净化，但是在网络当中仍然可能会见到一些质量不高，被篡改，甚至是恶意传播的信息内容。比如说在找到一些相对比较生僻的资料时，无法保证这些资料的完整性，同时也有可能在资料传播的过程当中，被加入了一些并不是作者原意的内容。在这种情况下，中小学的学生分辨能力还不足，如果直接阅读了这些质量不好的内容，则可能会产生不良的影响。再比如说，汉语本身就具有浪漫的特征，相对来说不如德语、法语等语种来的精确。因此在理解汉语言文学的作品时，想要进入这种意境，必须要有更加准确的注释和翻译。有时在讲解一首诗之前，教师会让学生先去搜集这首诗的相关资料，学生自然的首先去百度，可是在百度百科或者百度首页出现的一些网站索引当中，所给出的翻译是比较粗糙的。学生看到了这方面的内容，没有太多的能力进行分辨，于是直接就予以采信。如果大部分的学生都是依靠这种方法获得了关于这首诗的注释和背景信息，那么在上课的时候就很难纠正学生的这种错误印象。这也是汉语言文学在网络传播，尤其是对于中小学生的网络传播过程当中会出现的一个问题。想要摆脱这些问题所造成的影响，也需要在之后的工作当中，要更加及时地采取措施来应对。三、 提高中小学网络汉语言文学传播的质量的策略(一)提高教师的综合素质在上文当中主要提到了网络环境下，汉语言文学传播的两个特征，首先是资源丰富，其次是比较自由。这两个特征都是双刃剑，如果运用得当可以更好地开拓学生的视野，可如果运用的资源质量不高，则可能对学生产生误导，而究竟应该怎样选择这些资源，教师在这其中就扮演了重要的角色。虽然学生也都会自行地在网络上搜索相关的资源，可是关于资源的使用以及判定资源质量的相关工作，大部分仍然是由教师来做的，在这方面教师就需要重点提高两方面的素质。一方面是关于汉语言文学专业判断的素质。教师自身必须要有广泛的阅读量，了解经典文学的基本内容，并且对于当下比较流行的文学发展动向也有实时地跟进。比如说一些经典作家都有过哪些作品，在当前当代文学的一些作家有哪些创作上的新发展，以及在评论界对于一些作家和作品的评论是如何变化的等。这对于能够驾驭汉语言文学的教师来说，应该是专业基本功。比较困难的一点就是在工作的同时，不断地去关注这些内容的新动向。教师只有拥有了这样专业的判断，才能够在学生给出了众多的网络资源信息之后，迅速地为学生判定哪些资源是值得阅读的，而哪些资源是质量不高的。同时教师在自己检索相关资源的过程当中，也能够减少时间的浪费，更多地将自己的精力放在对于良好内容的搜集上，从而为学生呈现更好的教学内容。教师关于信息技术的应用素质。这一素质是在今天的教育工作当中，教师需要逐渐优化的技能。从本质上来讲，教学的过程就是一种信息传递的过程，而在今天，教师必须要注意到互联网已经改变了信息传播的方式，这与教育是紧密相关的。举个例子来说，学生在日常的学习当中遇到一些困惑，或者在课后完成家庭作业时，会非常自然地在互联网当中搜索一些资源。可是究竟如何利用搜索引擎才能够快速有效地获得自己想要的信息，以及如何判断搜索引擎当中哪些信息是值得信任的，这些不仅需要专业的素质，还需要对信息技术有足够的了解。教师必须要有关于信息技术的应用素质，才能够教会学生如何使用这些信息技术工具。只有真正掌握了这些技术，教师才能让互联网成为与教学相融通的领域，将更多的信息纳入教学范围来，从而对学生的学习进行更加有效的指导。如果利用得当互联网工具，还能够很大程度上提高教学的效率。(二)提高学生的文学素养文章讨论中小学网络环境下的汉语言文学传播问题，最终这种信息的接受者还是学生。因此学生作为主体，必须要拥有良好的汉语言文学素养，才能够更好地去驾驭互联网当中的信息。中国的互联网平台虽然大部分都开始实行实名制，但是这种实名制也并不完全强制，很多时候网民在互联网当中发布信息是不用负责任的，而在互联网当中信息传播又显现出一种“羊群效应”。一旦话语的指向性有了一个目标，那么整体的互联网信息就会逐渐趋向这个目标的方向。比如说网络当中出现了对于某一本书的评价，但是由于评价太长，最终大部分的网民只在其中获得了对于这本书的评价是正面的还是负面的这种简单的判断。然后基于这种简单的判断，笔者明白开始对于这种评论的指向性进行无限放大。当学生开始去浏览这本书相关的信息时，这种评论的放大已经充斥了整个网络，那么学生也不免会受到相关的影响。可以说噪声太多就会盖住了原本的声音，如果学生在这种环境中时间太长，也可能会错过了有用的信息而被无用的信息引导。因此只有真正让学生形成了良好的汉语言文学素养，拥有判断文学价值高低的基本能力，才能够让学生在互联网环境下更好地去获取汉语言文学的相关资源。在这方面，首先要在日常的教学过程中，让学生多去阅读经典，对于文学究竟是什么，以及怎样判断文学价值，有基本的了解。同时教师在教学过程当中，也应该亲自为学生示范，如何去评价一部汉语言文学作品的内容，以及怎样去评价才是一个良好的评价范式。这样当学生看到一些不负责任的评论时，就会自动过滤掉。(三)官方机构发布优质资源想要让学生在网络环境中获取更多优质的汉语言文学信息，除了靠教师和学生的努力之外，也要依靠更多的官方机构来提供优质的资源。官方机构的背后是众多专业人员的审核以及编撰，通过官方机构的平台发布的优质资源，一方面可以让中小学生获取更加丰富的汉语言文学资源，另一方面也可以让这种资源获取的渠道获得保证。就当前的互联网发展现状来说，已经有很多的官方机构开始参与到相关工作的建设当中，比如说《人民文学》《小说月报》等期刊，已经纷纷建立了自己的微信公众号、微博平台等，会定期地发布一些优质的文学作品以及关于文学作品的评论。同时一些高校的汉语言文学专业教师也会开通自己的微信公众号或微博等平台，会不定期地在其中更新自己对于一些文学作品的评价。这些资源都让中小学生拥有了更加有保障的渠道去获取汉语言文学的相关内容。四、 结语综上所述，在今天的互联网环境当中，中小学生想要获取信息资源既方便，但同时又有很大的阻碍。方便在于信息的丰富和自由可以随时获取，而阻碍在于面对海量的信息筛选工作变得非常困难。因此教师首先要增强自身的专业素质和信息技术，应用素质，同时帮助学生形成相关的判断能力。同时网络信息质量的提高，也需要依靠更多的专业平台和专业人员共同努力。只有这样才能够让中小学生使用好互联网工具，获得更多优质的汉语言文学资源。参考文献：[1]巴桑.网络环境下大学汉语言文学的发展趋势及提升策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018(1)：30-32.[2]李永生.网络环境下高校汉语言文学的传播研究[J].佳木斯职业学院学报，2015(7)：352-353.[3]徐清华.网络环境下高校汉语言文学的传播研究：评《汉语言与文学》[J].新闻战线，2017(16)：154.

文章来源：汉语言文学研究 网址: http://hyywxyj.400nongye.com/lunwen/itemid-41071.shtml

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